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University Education: 2001 Habilitation, Venia Legendi in Psychology, Cologne University 1996 Doctoral Dissertation, „On recognizing deception in spoken language. Indications of intentionality in unfair argumentation”, Cologne University 1986 – 1992 Undergraduate study of Psychology at the University of Heidelberg; Diploma Thesis “Rhetorical strategies and standards of fair argumentation: the relationship between rhetoric, dialectics, and fair argumentation” (Dipl. Psych.) 1980 – 1983 Undergraduate study of the History of the English Language and Literature, New College, Oxford (B.A.)
Research and Teaching Positions: 2002 Associate Professor (C2), Psychology Department, Cologne University 1997 – 2002 Assistant Professor (C1), Psychology Department, Cologne University 1995 – 1997 Research Associate, Psychology Department, Cologne University 1988 – 1995 Research Associate, Psychology Department, University of Heidelberg
Main Research Interests: Methods and methodology Media psychology Gender and reading Empirical study of literature For detailed information please click on my own homepage. Other research interests: - argumentation theory, especially ethics of argumentation - attribution of responsibility in moral contexts - rationality in social contexts - gender
Other Professional Activities: Editor of the Zeitschrift für Medienpsychologie Member of the editorial board of the online journal Forum Qualitative Social Research
Member of the IGEL executive (International Society for the Empirical Study of Literature)
Academic Publications: Books and edited volumes Andringa, E. & Schreier, M. (eds.) (2004). How Literature Enters Life (Poetics Today Special Issue). Poetics Today, 25(2). Schreier, M. (1997). Das Erkennen sprachlicher Täuschung. Über Absichtlichkeitsindikatoren beim unintegren Argumentieren. Münster: Aschendorff. Schreier, M. & Fielding, N. (eds.) (2001). Qualitative and quantitative research: conjunctions and divergencies. Forum: Qualitative Social Research (FQS), 2, 1. URL: http://www.qualitative-research.net/fqs/fqs-e/inhalt1-01-e.htm Schreier, M., Knobloch, S. & Wieler, P. (eds.) (1998). Media, Literature, and Socialisation (SPIEL Special Issue). SPIEL 17(2). Journal articles Breuer, F. & Schreier, M. (2007). Issues in Learning About and Teaching Qualitative Research Methods and Methodology in the Social Sciences [46 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 8(1), Art. 30, http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-07/07-1-30-e.htm. Schreier, M. (2007). Qualitative Sozialforschung in Zeiten von Hochschulreform und Globalisierung. Erwägen, Wissen, Ethik, 18 (2), 264-266. Breuer, F. & Schreier, M. (2007, Januar). Zur Frage des Lehrens und Lernens von qualitativ-sozialwissenschaftlicher Forschungsmethodik [46 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research [On-line Journal], 8(1), Art. 30.http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-07/07-1-30-d.htm. Schreier, M. (2007). Fantastisch real. Wie Fiktion uns beeinflusst. Psychoscope, 28 (3), 8-10. Appel, M., Koch, E., Schreier, M. & Groeben, N. (2002). Aspekte des Leseerlebens. Skalenentwicklung. Zeitschrift für Medienpsychologie, 14, 149-154. Appel, M., Koch, E., Schreier, M. & Groeben, N. (2002). Aspekte des Leseerlebens. Skalenentwicklung. Zeitschrift für Medienpsychologie, 14, 149-154. Groeben, N. & Schreier, M. (1992). The hypothesis of the polyvalence convention: A systematic survey from a historical perspective. Poetics, 21, 5-32. Rothmund, J., Schreier, M. & Groeben, N. (2001). Fernsehen und erlebte Wirklichkeit (I): Ein kritischer Überblick über die Perceived Reality-Forschung. Zeitschrift für Medienpsychologie, 13, 1, 33-44. Schreier, M. & Groeben, N. (1999). Inhaltsanalyse (aus: Leitfadeninterview und Inhaltsanalyse). In N. Groeben (ed.), Interdisziplinäre Methodik in der Lesesozialisationsforschung (SPIEL Sonderheft). SPIEL, 18, 43-54. Schreier, M: & Odag, O. (2004). Genuss und Distanz: Geschlechterspezifische Kompetenzen beim Umgang mit Realität(en) und Fiktion(en). SPIEL, 23, 94-115. Schreier, M., Groeben, N. & Christmann, U. (1995). "That's not fair!". Argumentational integrity as an ethics of argumentative communication. Argumentation, 9, 267-289. Schreier, M., Groeben, N. & Blickle, G. (1995). The effects of (un)fairness and (im)politeness on the evaluation of argumentative communication. Journal of Language and Social Psychology 14, 3, 260-288. Chapters in edited boos Schreier, M. (2007). Textwirkungen. In T. Anz (Ed.), Handbuch Literaturwissenschaft (Bd. 1, Gegenstände und Grundbegriffe, S. 193-202). Stuttgart, Weimar: Metzler. Schreier, M. (2007). Qualitative Stichprobenkonzepte. In G. Naderer & E. Balzer (Eds.), Qualitative Marktforschung in Theorie und Praxis (pp. 231-248). Wiesbaden: Gabler. Schreier, M. (2007). Auf der anderen Seite des Kosmos: Wenn die Katze stirbt. In C. Wischermann (Ed,), Von Katzen und Menschen. Sozialgeschichte auf leisen Sohlen (pp. 249-264). Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft mbH. Schreier, M: (2006). Qualitative Methoden. In J. Funke & P. A. Frensch (Eds.), Handbuch der Allgemeinen Psychologie – Kognition (pp. 769-774). Göttingen etc.: Hogrefe Schreier, M. (2006). Qualitatives Untersuchungsdesign. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Eds.), Empirische Unterrichtsforschung in der Literatur- und Lesedidaktik (pp. 343-360). Weinheim: Juventa. Schreier, M. (2006). Experimentelle/quasi-experimentelle Untersuchungsplanung. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Eds.), Empirische Unterrichtsforschung in der Literatur- und Lesedidaktik, (pp. 307-342). Weinheim: Juventa. Schreier, M. (2006). Qualitative Verfahren der Datenerhebung. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Eds.), Empirische Unterrichtsforschung in der Literatur- und Lesedidaktik (pp. 399-420). Weinheim: Juventa. Schreier, M. (2006). Qualitative Auswertungsverfahren. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Eds.), Empirische Unterrichtsforschung in der Literatur- und Lesedidaktik (pp. 421-442). Weinheim: Juventa. Schreier, M. & Lietz, P. (2006). Quantitative Datenerhebungsverfahren. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Hrsg.) Empirische Unterrichtsforschung in der Literatur- und Lesedidaktik (pp. 361-397). Juventa, Weinheim. Schreier, M. (2005). Von Serienmörderinnen, Verschwörungen und Schwarzer Magie: Pseudo-Dokumentationen im Internet - ein neues Genre? In H. Segeberg & S. Winko (eds.), Digitalität und Literalität. Zur Zunkunft der Literatur (pp. 221-234). München: Wilhelm Fink Verlag. Christmann, U. & Schreier, M. (2003). Kognitionspsychologie der Textverarbeitung und Konsequenzen für die Bedeutungskonstitution literarischer Texte. In F. Jannidis, G. Lauer, M. Martínez & S. Winko (eds.), Regeln der Bedeutung (pp. 246-285). Berlin, New York: de Gruyter. Schreier, M. (2001). Qualitative methods in studying text reception. In D. Schram & G. Steen (eds.), The psychology and sociology of literature (pp. 35-56). Amsterdam: Benjamins. Schreier, M. (2002). Realität, Fiktion, Virtualität: Über die Unterscheidung zwischen realen und virtuellen Welten. In G. Bente, N. Krämer & A. Petersen (eds.), Virtuelle Realitäten (pp. 33-56). Göttingen: Hogrefe. Schreier, M. (2003). Rationalität: individuelle, ‚schmale’ und soziale, ‚breite’ Rationalität. In N. Groeben (ed.), Zur Programmatik einer sozialwissenschaftlichen Psychologie. Bd. II Objekttheoretische Perspektiven, 2. Halbband Situationsbezug, Reflexivität, Rationalität, Theorieintegration (pp. 107-232). Münster: Aschendorff. Schreier, M. (2004). Qualitative Methoden. In R. Mangold, P. Vorderer & G. Bente (eds.), Lehrbuch der Medienpsychologie (pp. 377-399). Göttingen: Hogrefe. Schreier, M. (2004). Entwicklung von Lesekompetenz. Fördernde Einflüsse des medialen Umfeldes. In N. Groeben & B. Hurrelmann (eds.), Lesesozialisation in der Mediengesellschaft. Ein Forschungsüberblick (pp. 402-439). Weinheim u. München: Juventa. Schreier, M. & Appel, M. (2002). Realitäts-Fiktions-Unterscheidungen als Aspekt einer kritisch-konstruktiven Mediennutzungskompetenz. In N. Groeben & B. Hurrelmann (eds.), Medienkompetenz. Voraussetzungen, Dimensionen, Funktionen (pp. 231-254). Weinheim u. München: Juventa. Schreier, M. & Rupp, G. (2002). Ziele/Funktionen der Lesekompetenz als gesellschaftlich-kulturelle Teilhabe. In N. Groeben & B. Hurrelmann (eds.), Lesekompetenz. Bedingungen, Dimensionen, Funktionen (pp. 251-274)
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